RESULTADOS DE COLOMBIA EN LAS PRUEBAS PISA 2025

INTRODUCCIÓN

El Programa para la Evaluación Internacional de los Estudiantes (PISA) evalúa los conocimientos, las habilidades y las actitudes de estudiantes de 15 años. Exploran qué tan bien pueden resolver problemas complejos, pensar críticamente y comunicarse de manera eficaz. Esto permite conocer en qué medida los sistemas educativos están preparando a los estudiantes.

RESOLUCIÓN COMPUTACIONAL DE PROBLEMAS

Es una de las áreas evaluadas en las pruebas PISA de la OCDE. Se introdujo oficialmente como el dominio innovador. Esta evaluación no pretende medir si los jóvenes quieren ser ingenieros de software, sino verificar si son capaces de utilizar el pensamiento computacional y las herramientas digitales para solucionar retos complejos de la vida diaria.

Desempeño general de Colombia en las pruebas PISA 2025

¿Qué se evalúa en este componente?

Este componente evalúa la capacidad del estudiante para involucrarse en un proceso iterativo de construcción de conocimiento y resolución de problemas utilizando herramientas computacionales. Específicamente, mide la habilidad de los jóvenes para construir "artefactos computacionales" (como modelos, simulaciones o algoritmos) que puedan ser ejecutados por una computadora para representar un sistema, hacer predicciones o controlar agentes automatizados.

Se evalúan principalmente tres grandes prácticas cognitivas:

Abstracción y descomposición: Capacidad para desglosar un problema grande en partes más pequeñas y manejables, identificando los elementos clave e ignorando los detalles innecesarios.
Diseño e implementación de algoritmos: Crear secuencias lógicas de instrucciones paso a paso para resolver un problema o automatizar una tarea
Evaluación y depuración: Probar el sistema o modelo creado, identificar errores en la lógica o en el código informático, y corregirlos hasta encontrar la solución correcta.

¿Qué temas tratan las preguntas?

A diferencia de un examen de informática tradicional, no se evalúa la memorización de un lenguaje de programación específico (como Python o Java) ni la simple búsqueda de información en Google. Los temas y dinámicas giran en torno a:

Lógica de programación mediante bloques visuales: Crear o completar secuencias lógicas (bucles, condicionales, variables) mediante interfaces gráficas e interactivas.

Simulaciones y Modelado: Modificar parámetros dentro de un simulador digital para observar cómo evoluciona un sistema (por ejemplo, el comportamiento de un ecosistema o la eficiencia de una red de transporte) y tomar decisiones.

Identificación y corrección de fallos: Presentar un código o proceso lógico que no funciona correctamente para que el alumno detecte dónde está el error y lo solucione.

Automatización de tareas: Diseñar reglas o instrucciones lógicas para que un agente automatizado (un robot virtual, un clasificador, etc.) complete una meta en la pantalla.

COLOMBIA: Desempeño y nivel de competencia en resolución computacional

Colombia obtuvo un puntaje medio de 432 puntos en la prueba de resolución computacional de problemas, situándose por debajo del promedio de la OCDE que fue de 500 puntos.

Nivel básico de competencia:

En esta área, el nivel mínimo básico se define como alcanzar el Nivel 3 o superior.
En Colombia, solo el 37% de los estudiantes de 15 años alcanzó este nivel
El promedio de los países de la OCDE es de 64%
En Macao, China, se registró un 93%.

En Colombia, el desempeño en resolución computacional refleja las dificultades observadas en las áreas tradicionales de PISA 2025.

Solo el 50% de los estudiantes alcanza el nivel mínimo de competencia en ciencias (vs. 74% OCDE).
Solo el 46% de los estudiantes alcanza el nivel mínimo de competencia en lectura (vs. 69% OCDE).
Solo el 29% de los estudiantes alcanza el nivel mínimo de competencia en matemáticas (vs. 65% OCDE).
Asimismo, prácticamente ningún estudiante alcanza niveles de alto desempeño (Nivel 5 o 6) en matemáticas.
De igual forma, solo el 1% alcanza niveles de alto desempeño (Nivel 5 o 6) en ciencias y lectura.

ANÁLISIS

Estos resultados deben ser una señal de alerta para la sociedad. Es razonable pensar que parte de los jóvenes que hoy están llegando a la universidad y próximamente al mercado laboral pueden traer dificultades similares para descomponer problemas, construir soluciones lógicas, identificar errores, analizar alternativas y automatizar tareas.

En una época en la que la Inteligencia Artificial pone cada vez más respuestas al alcance de todos, la diferencia no estará en saber utilizar una herramienta, sino en tener la capacidad de pensar, preguntar, analizar y resolver. Esas habilidades blandas no se desarrollan leyendo un libro o tomando un curso, se construyen con la práctica, con la curiosidad, con la autonomía, con la capacidad de equivocarse, cuestionar y buscar soluciones.

Muchas veces pasan desapercibidas porque no aparecen en un diploma ni en una certificación, pero pueden terminar marcando una diferencia profunda entre personas, organizaciones e incluso entre sociedades y culturas: unas acostumbradas a repetir respuestas y otras preparadas para construirlas. Si no fortalecemos estas habilidades, corremos el riesgo de ampliar todavía más la distancia frente a países que ya están preparando mejor a sus nuevas generaciones.

Tenemos la oportunidad —y en cierta medida la responsabilidad— de desarrollar estas capacidades durante la vida laboral de las nuevas generaciones, por ello la respuesta de las empresas no puede ser reemplazar personas por Inteligencia Artificial.

Con todo lo anterior en mente y conscientes de esta triste realidad nacional, desde IA-LO-TENEMOS podemos acompañar su proceso, sea mediante consultoría o mediante la creación de aplicativos o plataformas diseñadas a su medida, con el fin que apoyen a las organizaciones a ser más productivas y eficientes, pero pensados también para entrenar y potenciar el talento de las personas.

La verdadera transformación ocurre cuando usamos la IA para liberar tiempo de realización de tareas repetitivas y rutinarias y dedicarlo a fortalecer aquello que seguirá siendo esencial: Analizar, cuestionar, decidir y resolver mejores problemas.